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Helen | 22/07/10 | 淺書評 | (731 Reads)

 

想不到自己寫的一篇小文,會收錄在這本"作家如雲"的結集內。

 

很感謝Roundtable給予機會,讓一個如我般平凡的小市民,發表一點對於香港前景的意見。書中還有很多位年輕有為又有名的作者,他們的文章都有獨特而多元的看法,反映香港青年並不只是專注自己的生活,更會關心身邊人、社區、香港、國家的未來。無論是否購買也好,請留意這本書~

本書及Roundtable的介紹

http://www.roundtable.com.hk/
http://www.inmediahk.net/node/1007563

有其中一些作者於blog中刊登了作品,可以去看看:

http://ernest0730.blogspot.com/2010/07/blog-post_09.html
http://gillianthedreamer.blogspot.com/2010/06/blog-post_4407.html

這就是自己的拙作:

「流動的而非停滯的」

「從就業說教育」

大學畢業、找一份「好工」,似乎仍是現今社會認定「平穩生活」的先決條件。於是,「入大學」始終被視為莘莘學子需要達到的目標,理想的就是增進知識,現實就是為了日後找工賺錢。入到大學看似「達標」,但在經濟不景、工作不足的今天,光是大學畢業已不再是「有好工」的保證。入不到大學、達不到社會「標準」的青年,一是費盡心思,努力重考、讀副學士、取文憑、不斷進修,但求重投大學,增加找工的機會,甚至讀得辛苦、不情願、「債台高築」也在所不惜。一是投入勞動市場,但因為苦無學歷經驗而掙扎求存,只能做低技術的工作,或者後來成了「雙失青年」。一是什麼也不做,依賴父母,過著「聲色犬馬」的生活,極端的甚至在求學階段已經「放棄」,身陷「黃、賭、毒」的禍害,或者變成隱蔽青年。我們必須意識,要改進青少年的就業及未來,讓他們找到自己的路向,有足夠的「抗逆」能力,不只是單靠製造就業機會或改善經濟環境,而是從改變教育、改變觀念著手,更要從小開始。

為了「入大學」,本地教育一向重視成績、成功和成本效益,務求在最短時間讓學生學得愈多知識愈好,考得愈高分愈好。考試成績好壞、知識懂得多少,都是很多老師、家長評定學生「好壞」的標準。而且學校學習的重點,亦放在中、英、數等學術科目,務求「催谷」學生的考試成績進入大學。在這種「成績/讀書就是一切」的標準下,未達標的學生只能逆來順受。這些學生可能是本身的才能並不在讀書而在運動、藝術等方面,或者他們本身有學習障礙,例如讀寫困難、言語障礙、專注力不足等。讀得辛苦之餘,成績不好又被標籤為「懶學生」、「壞份子」,久而久之就失去了對學習的興趣及方向,因而沮喪、放棄、憤世嫉俗,造成惡性循環,令到他們失去學習甚至就業的動力。只是支援那些有學障問題的學生未能完全解決問題,不單是因為支援仍然不足 (很多學校仍缺乏調適措施,例如減少課程及考試內容,有些學校只有在小一至小四有調適),更因為很多學生根本沒有「問題」,而是他們成績比較差,又未能拋開「讀書包袱」去發展其他專長,更得不到老師、父母的體諒及支持,因而失去了應有的學習動機和態度。

我們必須先放下「成績/讀書為上」的概念,然後再想想青少年從小到大要學習的,不只是「資料」、「讀書」而已。其實,在資訊唾手可得的現在,學習根本不應該再只是「死記硬讀」一大堆資料,不應該單用「記憶力」來評估學生學習能力的高低,而是評估學生是否能夠於日常生活之中適當應用所學的知識。每個學生應用知識的能力不同,有些學生的文字能力較強,有些學生的數理常識較強,老師應針對個別學生的能力來選擇適合的學習方式,以及所需要學習的知識,而不應該將所有學生的評估標準變成千篇一律,例如對能力較高及較低的學生有不同的要求。另外,老師更需要從小引導學生找出自己有興趣學習哪些知識,如何自行找尋及應用想學的知識,亦鼓勵同儕之間互相協助。例如學生對運動有興趣,教師可以推介一些有用網站及書藉,引導學生找尋更多,並鼓勵他們於課餘時候與其他師生分享自己的發現。當然,每班人數三四十人不容易因材施教,但正如早前劍橋大學研究所言,就算變成小班教學,老師也需要針對個別學生需要,使用適當的活動或遊戲式教學法,才可以推動學生進步。

除了教學的方式,學習內容亦不應局限於語文或數理等教科書上的「資料」,而是裝備學生應付成長及未來生活的各項挑戰。例如公民教育不應局限於升國旗之類的「表面」活動,而是透過活動教學 (例如專題研習、實地考察及交流),讓學生詳細認識香港本土歷史文化,再延伸至認識祖國,並透過不同服務 (例如義工服務、參與制服團隊) 培養對社會的責任心及歸屬感。人際及道德教育不只是知識上的教授便可,教師必須是真心和學生建立關係,亦需要推動朋輩之間互相了解、協助及扶持 (例如透過班際合作、運動、旅行等康樂活動),從而推動學生學習如何正確地「解難抗逆」,例如保持積極樂觀的心態、遇到困難時可以尋求師長、好同輩幫助及支持,而不是依賴壞朋友、壞方法。另外,協助學生從小培養個人興趣,例如彈琴、跳舞、繪畫、演戲等,不只是為了參加校際比賽、為校增光,而是讓學生找到一個或多個課外可投放努力的方向,就算在學科上的表現未如理想,他們仍有可以減壓、發展自我的方法。很多時有錢的學生尚且可以放學後參與各項課外活動,但對於家境困難的學生,如果加入不了校隊或名額有限,或者需要參加費,就未必有機會參與。近日政府提議資助學生的上網費,其實很多課外及交流活動亦需要資助,而且需要持續地而有計劃地發展,以扶助學生從小培養興趣及視野,不是支助一兩次就算……

凡此種種,可見一個孩子成長的道路,不但需要學校、老師的付出,家長的付出也是很重要,不但只是在日常生活中推動孩子的學業,也要引導他們主動而有趣味地學習不同的事物,鼓勵他們發展多方面的興趣及友誼,更要給予無條件的關懷及支持。「在家教育」於外國盛行並成功,除了因為家長有更多時間及心機管教子女,教育的方式也很重要。當然,家長、學校也必須得到政府及社會福利機構的支援與配合,才能有效地推動「真正的教育」,才能於長遠環境中改善青年人的就業,不僅是成功就業與否,更重要是就業的心態及意志。

可是,當我們開始意識到「教育」需要徹底而根本改變的時候,由「功利主義」教育演變的惡性循環早已走了不少圈,衍生了不少的社會問題,很多「80後」及「90後」已經成了「犧牲品」。我們究竟希望新一代的青少年成為未來獨當一面的支柱,還是任由他們在社會中「隨波逐流」、「載浮載沉」?

教育,要流動,要改變,不能再「一成不變」。

 


[1]

這篇真的說進我的心坎裡!!!


[引用] | 作者 Wufat | 03/08/10 | [舉報垃圾留言]


謝謝你的意見~

[引用版主回覆] | 作者 Helen | 04/08/10